医院！
张玲率先冲进了病房。
看到小豆子正坐在病床上吃着香蕉。
她那颗悬着的心暂时放了下来。
小豆子能吃就至少说明没啥大问题。
班主任老师在见到她们来了。
笑着迎了过去解释道：
“孩子都是这么不让人省心！小豆子排队等吃饭的时候，争抢着吃同学带来的红枣儿。”
“啊？”
张玲下意识的看向小豆子。
小豆子正用期待疼爱的目光望着她。
指责孩子不懂事的话语到了嘴边。
她又给硬生生的咽了回去。
因为她突然觉得只有不懂事才能够称之为孩子。
所以也只有在孩子不懂事的时候才能够衬托出父母的作用。
抢着吃同学的枣儿！
班主任老师说话的时候特意突出了“抢”的字眼。
她的内心不禁一紧。
心想这孩子有那么饿吗？
因为这种事情被送进了医院。
如此行为。
不管怎么想都有点像是在向外人说她虐待了小豆子。
不，她绝对不能被误会。
这也太有失贤妻良母的形象了。
于是连忙看向班主任老师解释说：
“孩子嘛！消化系统总是比大人快。饿极了是很正常的事情。你们老师……”
班主任老师明显听出了张玲有推卸责任的趋势。
以一阵尴尬的笑声打断了张玲的话语。
她紧接着开口解释说：
“小豆子妈妈说的没错！只是没想到这孩子不懂慢慢吃，吞了一颗没嚼烂的枣儿。结果把她自己噎住，导致呼吸不畅。所以这才就近送进了医院。”
听着班主任老师的讲述。
张玲紧张的心都快提到了嗓子眼儿。
她担忧的指着叫“妈妈”的小豆子说：
“那个她现在吃东西……”
班主任老师明白张玲的担忧。
微微一笑的也看向小豆子对张玲摆手说：
“哦，没事。你瞧！毕竟是个孩子。这不刚抢救过来就说她还没有吃午饭，便不知道害怕的随手捞起一根香蕉就吃了起来。”
小豆子是真的不知道害怕？
不，这孩子是知道害怕的。
知道香蕉的果肉是软的。
所以觉得应该不会再存在像吃红枣一样的事情。
李想在一旁安慰的说：
“只要孩子没事就好！”
班主任老师看向小豆子带着一丝抱怨的口吻说：
“这孩子把自己弄得受了罪。还让我们这些大人都随着一起担心。尤其让你们做父母的百忙之中来回的跑。”
一般情况下学生在面对老师的指责。
即便觉得自己再怎么有理也会低下头。
更何况小豆子确实也认为这件事是自己的错。
又赶上父母正在闹矛盾的时候。
因为这件事父母嫌她就是一个大麻烦。
所以非常担忧张玲也会像她的亲生父母一般。
小豆子虔诚的目光看向张玲说：
“妈妈，我……”
细心的李想看出了小豆子的心思。
他觉得要想让这孩子彻底走出，被亲生父母抛弃的阴霾，还需要一段很长的路要走。
他实在不忍心让小豆子再次陷入这种恐慌之中。
于是连忙开口打断了小豆子消极的思绪微笑着说：
“小豆子，以后吃东西一定要细嚼慢咽。万万不能再发生今天这种事情了。”
小豆子嘴唇翕动，眼眶中泛起了晶莹，激动的发出了“嗯嗯”的声音。
李想这个时候又看向张玲说：
“你瞧，孩子一直都在叫你。快去看看孩子吧。”
张玲这才疾步走到了小豆子的床前。
她伸出手指点了一下孩子的眉心说：
“你这贪吃的孩子！真不让人省心。慢点儿，没人和你抢。”
小豆子带着几分憨笑把吃了一半香蕉塞到张玲的嘴边说：
“妈妈，这香蕉好吃！你也来吃一口。”
张玲从来都不吃别人吃剩下的食物。
即使父亲张鹏天剩下的食物也不会吃。
也许她是真的把小豆子当成了自己的孩子。
所以这才微笑着俯身吃了一小口小豆咬过的香蕉。
更是咀嚼咽下之后应承着说了声“好吃”。
李想看着母女俩和谐幸福的画面。
他完全肯定小豆子确实没事了。
大致从班主任老师那里了解到小豆子随时可以出院。
于是他这才接过老师手中的药费单据说：
“想必医药费还没有交吧。我这就看着交医药费去。”
班主任老师看着李想远去的背影不由的生出了羡慕之心。
“我要是能有这么一个帅气多金又体贴的男朋友就好了！”
班主任老师为何如此自语？
因为以李想在吴川的知名度。
班主任老师不可能不认识李想的身份背景。
只是张玲李想都不知道的是班主任老师曾受过李熙的恩惠。
所以才把他们昨晚分手的事情转头就告诉了李熙。
当然！
班主任还完李熙对她的恩情。
她甚至也在幻想着趁虚而入挖走李想。
不过，经过这两次的接触。
班主任老师发现即使他们传出了分手的好消息。
她清楚的看到李想的眼中依旧只有张玲。
所以她的幻想也只能化为泡影了。
不知何时张玲出现在了她的身边问：
“班主任老师，我刚听到你在叹气。莫不是小豆子还有什么其他的病症？要是有你就直说。”
班主任老师露出一抹尴尬的笑容说：
“不，不是！我只是有点儿羡慕小豆子的妈妈找了一个好男人。”
“哦，相信你也会遇到的。”张玲笑容坦然的说。
话是这么说。
但她察觉到老师对李想的那份难以掩饰的爱意。
所以她内心却不由的在抱怨李想的招蜂引蝶。
许是她自己意识到这个问题。
她们都已经分手了。
她好像比起以往更加在乎李想周围异性对他的示好。
她们明明在一起的时候都没有如此的在乎。
这大抵是因为人只有在失去的时候才会知道珍惜。
从来对自己的决定都不会后悔的她。
此刻！
竟离奇的生出了几分后悔的心思。
班主任老师注意到了张玲的异样。
有几分像是相处了很久的姐妹一般。
一手搭在了张玲的肩膀上凑到耳边道：
“小豆子妈妈，看得出来孩子他爸眼中只有你。所以送你一个友情提醒。”
一旁的小豆子满心紧张的快速回想着。
最近有没有做什么坏事？
许是我们的教育给所有学生养成的习惯。
担忧老师在父母面前说坏话。
要知道人无完人。
即使老师眼中的品学兼优的好学生。
只要你愿意找。
总会寻找出一两条缺点的。
张玲很是好奇的问：
“什么？”
小豆子的心都已经提到了嗓子眼儿。
尤其张玲说话的时候目光恰巧看向了她。
小家伙心焦的开始想着万能托词。
可以化解所有状况的托词。
班主任老师说：
“千万别轻易辜负了这份爱。否则，你不但便宜了像我一样觊觎小豆子父亲的人。我更敢说你将来会后悔一辈子的。”
张玲心中有点儿不是滋味的说：
“哦，是吗？”
班主任老师斩钉截铁的说：
“是的。”
张玲震惊的看着眼前的女人。
她没想到小豆子的班主任老师如此直白。
刚表达的那些番话中几乎每一个字都透着对李想浓浓的爱意。
但也同时反映出这个老师是率真坦诚的。
所以相对上官傲雪之流的女人。
张玲更喜欢这个老师。
她微笑着点头接受了班主任老师的提醒。
小豆子同样也看到了班主任老师的脸上也洋溢着笑容。
莫不是班主任老师没有对妈妈说关于她的坏话？
想到这里。
小豆子心中充满了好奇的问：
“妈妈，老师刚才都对你说了什么？”
张玲也是从学生过来的。
自然是明白小豆子问这句话的用意。
于是她带着几分严肃之态挑逗着说：
“小豆子，你可知错？”
错！
犯了什么错？
小脑袋瓜开始拼命的回忆着近日在学校发生的特别事情。
无非是帮阿霜出点子把不让她进教室门的老师给举报了。
说是老师体罚学生。
听说那个老师因为阿霜的举报，正面临着被开除教师资格的惩罚。
阿霜也因此被很多同学拥护着当了一把“英雄”。
所以阿霜不管走到什么地方，都有学生为她竖起了大拇指。
小豆子自认为这件事只要阿霜不说。
这世界上恐怕再不可能有第二个人知道了。
想到这里。
小豆子满脸不确定的问：
“妈妈，你真的觉得小豆子做错了吗？你要是这么觉得，那么小豆子就认错。”
小豆子的话瞬间引起了病房里两大人的浓厚兴趣！
仿佛就像是心灵相通的双胞胎姐妹一般异口同声的说：
“说吧。”
话音一落惊讶的目光重新交汇。
有种至亲好友久别重逢的喜悦感涌上心头。
小豆子看着她们会心一笑。
她越发感到了心惊胆战。
开始深度怀疑一定是阿霜背叛了她们的友谊。
此时。
探究阿霜的背叛有意还是无意已经没有了意义。
小豆子觉得当家长与老师统一了战线。
那么吃亏的只有她这个悲哀的学生。
于是她灵机一动装委屈的努着嘴摇头说：
“你们想让小豆子说什么呢？我有点不明白啊！”
这么说就是想确认一下老师知道了多少？
免得她一个不小心供出太多消息。
反而会把自己装了进去。
至此！
可能是张玲对小豆子的深厚母爱作祟。
所以见不得小豆子受到委屈的模样。
她已经动摇了继续挑逗小豆子心。
而一旁的班主任老师却及时拦住了张玲。
老师的脸上浮现出浓烈的严肃认真感说：
“小豆子，说什么你会不知道？别以为我不知道你与阿霜之间的那点儿事情。现在勇于承认错误依旧还是好学生。”
班主任老师知道小豆子与阿霜是最好的朋友。
也是了解阿霜一直都算是问题孩子。
阿霜上学很少规规矩矩的着装，不是反穿校服，就是把奇装异服穿进校园；
还像个男孩子一般，总是和男孩子打架；
上课的时候，不是在课堂上公然睡觉，就是调皮捣蛋的扰乱课堂纪律。
……
在班主任老师从阿霜做的这些事中分析。
阿霜是一个行事简单的人。
怎么想都做不出假冒父母举报老师的事情来。
当然！
这些想法自然不可能对张玲提起。
毕竟身为父母都不愿意承认自己养育的是一个坏孩子。
谁要是轻易触碰了这个底线？
那无疑是在找骂。
班主任老师可不会头铁的非要这么说。
对！
这个举报就是随便寻找的陌生人假扮父母做出来的。
更令班主任老师费解的如此举报竟然成立了。
因为那些管理者经过调查发现老师确实存在体罚学生的事情。
班主任老师那个将要被开除的老师开脱罪名。
她们更不是亲友关系在袒护。
只是同样从事教育行业。
班主任老师深知那个将要被开除的老师是一个有责任心的老师。
只是这份责任心，被如今别有用心之人，用人道文化给彻底击败了。
一个人道文化把自古有着崇高地位的老师打压的彻底没了地位。
换句话说，老师甚是都不敢言语过激的教育孩子。
把学校整的就像是大型托儿所。
老师整成了照顾孩子的保姆帮佣。
因为只有保姆帮佣才没有资格对主家指手画脚。
体罚学生。
这应该算是新时代延伸出来的词语。
为何会延伸出这个词？
还是因为从西方某国引进来的几百年历史的人道文化。
认为就算是老师也必须尊重学生的人权。
说到这里就必须要提起儒家的代表人物荀子。
他关于“人性”很明确地提出过：
人性本恶。
荀子之所以要提出“性本恶”的思想，其实也是为了找到遏制人性之“恶”的理由。
孩子，更是一个很难明辨是非观的时期。
同样，也是为孩子塑造好的三观的最佳时期。
若这个时期不能把人性之“恶”的想法及时扼杀在摇篮里。
那么孩子的人性之“恶”就会影响孩子的一生。
按照传承了千年的儒家“教育”思想。
最是需要父母与老师的“教育”。
这里最是推崇的是老师“教育”。
因为很多父母并没有渊博的学识。
所以一般只能做到赋予孩子生命与承担养育的责任。
这个时候最是需要一位好老师来承担教育责任。
因为好老师往往能够开启一个人的第二次生命。
这就像是古代的老师。
家长要是能请到敢动手教育孩子的老师。
那必定会千恩万谢老师的尽职尽责。
不，不用古代！
张玲能清楚的记得自己在上小学一二年级的时候。
有班主任老师当着调皮学生家长的面打学生手掌心。
五公分厚的柳木戒尺。
打在手心真的很疼！
学生家长不但不生气，反而还高兴的大喊“打得好”。
因为学生家长学问不高。
自知教育不来孩子。
也是因为到处奔波着忙于生计。
根本没时间好好教育孩子。
遇到有责任心的老师替他们教育孩子怎么能不高兴？
当然！
这里并不是在倡导棍棒教育。
要知道合理的范围的惩戒孩子的顽劣。
才能让一些自控能力差的孩子明白是非对错。
从而起到更好的教育效果。
一味地纵容最易让孩子在错误的道路上彻底迷失自我。